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探索主题式学习的惠立课程

2020-12-13

Evelyn Henderson 主题课教研组长

在教育里，什么叫 " 有效果"？从长远发展来看，答案不言而喻——是孩子不断得到提升的综合能力，以及持续的学习热情。

关于教育的决策，从来不是以分数和名校为导向的，关键因素是儿童青少年未来所需的能力指向。

当我们纵观世界教育实践，芬兰在学习体系的有效性上一直以来高居全球前列。为了让学生具备应对未来挑战的能力，芬兰在2016年推出了新的课程改革，相比传统的分科教学，新的教学大纲强调融科教学，注重培养学生的跨学科能力。

从“教什么”转变为“怎么教”和“怎么学”，强调培养孩子学习兴趣和自我学习的能力，体现出芬兰基础教育工作者注重孩子心理认知规律、个性化发展及遵照教学规律的科学理念。

芬兰教育所注重的" 主题式现象教学 " 让孩子的学习重点，从学术知识上升到了一定的高度，不只是我们所说解决问题、团队合作等的软实力，更多的是对社会以及环境的认知，是一种有责任感与使命感的思维模式的建立。

在上海惠立学校，主题式课程也在小学部的课程体系中占据重要位置。主题式课程并不拘于主题课，萃选的系列“主题”帮助学生在学习不同学科时都能全方位地发展语言和所选主题延伸出去的其他能力。

何为主题式学习？

在学习主题式课程的过程中，学生们探索的每个技能领域都与一个特定的话题相关，我们称之为主题(Theme)。

主题式学习（Theme-based learning）是指导学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习，强调“做中学”的学习方式，以活动、专题及解决问题等方式作为学习的主轴。

通过对这些主题的学习，学生们会知道他们学习的课程是与现实生活以及实际应用息息相关的。不同年龄段的学生都能从跨学科的主题式学习中获益。

相较于孤立地学习某种技能或学科，我们鼓励学生探究不同学科间的关联，并从不同学科的角度更宏观地看待问题。这种方法帮助他们全面、深入地了解老师教授的内容和用意，使他们通过自己的思考在理解里建立起不同学科间的关联，促进学科间知识的迁移。

多学科的主题式学习，打破了学科之间的割裂状态，实现了学习内容的综合化，使得学生在不同的学习内容之间建立有意义的连接，充分调动了学生的学习兴趣和参与学习的积极性，启发他们的自主探究的能力。

从结果上看，主题式学习强化了学生对学习内容的理解，有助于他们获得整体、全面的知识，以及对问题意识和问题解决能力、批判性思维、创新思维能力、反思能力等高级思维能力。

惠立课堂如何呈现主题式学习？

为学生量身定制的惠立主题式课程设置丰富，能很好地吸引和激发学生的学习兴趣。老师会依据自身经验，围绕学生的兴趣点灵活地设立主题，同时又涵入他们当前年龄段应该掌握的技能。

学生通过学习，对该课程涵盖的知识和技能进行习得。

老师创造各种机会，让学生应用学到的技能，帮助他们掌握与巩固所学，甚至进行能力的迁移锻炼。作为一所双语学校，中外教师合作教授学科。在课堂上，学生用两种语言与授课老师互动，提问和回答问题，每一次交互都是提升双语会话和读写能力的锻炼。学生用中文母语展示他们现有的知识和理解程度，用英语学习专业词汇和表达，在双语思维中不断切换，灵活运用。合作教学模式的重要意义就在于，学生既能通过母语获得基本的理解，流利表达已掌握的知识，还能锻炼自身读写和自我表达的能力。

教学案例一

在地理版块的学习中，学生探索世界各地人们的不同服饰。他们首先会讨论气候的差异，气候如何对不同国家的人的穿着选择产生影响。这会帮助学生积累与主题相关的英语词汇和短语，并借助在其他学科课堂上的频繁运用巩固其正确的拼写和发音及运用。

为了进一步加深对主题的掌握，学生利用网络资源或是实地考察，了解衣服的制作过程。科学课也能与这个主题产生关联。学生可以在课堂上讨论不同材料的特性，思考这些特性是如何影响不同国家的人对于服装面料的选择。在艺术版块的学习中，学生体验使用不同的衣料拼贴抽象画，或者用粉笔、炭笔、蜡笔和钢笔尝试创作服装设计图。这类主题式学习可以让学生频繁地使用学习到的新词汇，将学到的新概念和内容运用到其他学科。

教学案例二

每当学生开始新主题的学习时，教师都会以极具创意的方式开启第一课。

四年级学习的“探索者和冒险家”主题就与英语课以及“沙克尔顿的历险”课文内容息息相关。在最初的几节课上，学生们扮演成沙克尔顿的潜在船员，应聘能否一同去往南极洲探险。

他们首先遇到了沙克尔顿先生，询问他有关应聘工作的问题。然后共同经历了在极端暴风雪天气中航行的情况。最后，他们被要求在恶劣的气候条件下创建一处避难所。经历过这一番考验，学生需要决定是否真正想要成为一名随船工作人员，然后说出他们的理由。

一个优秀的主题设计通过聚焦和定义一个学习单元，有助于老师理清课程的组织结构，通过引导学生进行自主探究和协作探究让他们在相关学习概念和学习内容之间建立联系，强化他们对这个学习主题的理解。

主题式课程以及主题在跨学科学习中的联动帮助学生更深入地探索事物之间的关联与相互影响，以及对自己生活息息相关性。

一切教学活动都是根据实际需要而设计的，这是上海惠立顺应时代发展趋势，以培养学生适应未来社会所不断进行的教学实践与创新。

主题式课程的学习，通过全域的学科探索与代入式体验，充分调动学生的能动性，思考如何以自己的积极作为为生活与环境带去一份积极的影响，以此终极理解生命的目的和意义，以及自我价值。

主题式课程是学校整体课程体系中重要的一部分内容，让总体课程种类丰富又均衡。当然，主题式学习仅仅是学习途径之一，多种教学法并用是非常重要的。

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