上海惠立学校以金、水、火、土、风五种元素为主题展开了为期五天的艺术节活动。在艺术部教师的带领下，全校学生充分发挥奇思妙想，通过各种协作方式将他们的艺术灵感生动地呈现出来。
我们邀请到了Isabelle Charrot-Grinsdale, Alex Abood和Paul Hannan三位老师，对活动的筹备与组织做了分享。
关于艺术节主题——元素
Isabelle：为了鼓励学生们积极参与并贡献自己的想法、发挥各自的创造力，我们塑造了一个虚拟的男孩角色。男孩在旅行中迷失了方向，他需要穿越象征不同元素的区域才能找到出路。
Alex：男孩会穿越四个象征不同元素的区域：炙焰烈火、浩瀚汪洋、和煦清风以及红色土地，而象征金属元素的虚拟形象“指南针”则会指引男孩前进。
“元素”是一个很棒的主题，它不仅激发了学生的兴趣，也为学生提供了艺术创作的灵感和动力。
Paul：“元素”主题与学生的生活息息相关，它涵盖的内容非常广泛，学生可以根据自己的理解产生极具创意的思路。他们的表现非常出色。
关于艺术节的筹备
Paul：筹备工作相当顺利。学生们都非常喜欢这次的主题，对艺术节表现出了极大的热情，并全身心地投入到了艺术创作中。Isabelle：我们告诉学生他们是本次艺术周的主人翁，他们将有机会探索不同的艺术类型，比如微型音乐剧——通过“一日戏剧”来讲述男孩和指南针的故事。
音乐剧的舞台布景、歌曲、剧本、服装和舞蹈动作等都由他们来主导完成。他们受到了极大的鼓励，在筹备中表现出了卓越的行动力和创造力。
Alex：学生们竭尽全力将主题融入作品，创作了20多幅规格为2*1.5米的壁画，每幅作品的灵感都来源于一种或多种元素，比如冰与光的结合。
学生们能以全面的视角和包容的态度看待艺术，让我们倍感欣慰。
学生艺术作品一览▼
艺术节期间的学生创作
Isabelle：学生们围绕“男生和指南针的旅程”创作了微型音乐剧。曾受邀参加过上海惠灵顿外籍人员子女学校的艺术节并深受学生喜欢的英国知名剧团Round Midnight给予了学生专业指导。
Alex：除壁画外，四、五年级学生绘制的风景画也被印成24英尺长的大幅布景，悬挂起来作为高年级学生表演布景的一部分。
Paul：学生们还尝试创作含有不同音乐元素的声景，他们创作出的音乐作品充满新意，令人惊叹。
关于艺术节中的挑战
Paul：从最初学习相关概念时开始，学生们就充满了激情。他们清楚艺术节的筹备必须充分发挥自身的主动性，以全身心投入的状态去创造属于自己的、有意义的作品。
Isabelle：学生拥有极大的创作自由，将自己的构思变成一件涵盖戏剧、音乐和视觉艺术等形式的实实在在的艺术作品。而要将头脑中的想法变为现实，他们必须仔细地对待整个过程，谨慎地思考每个步骤。
Alex：学生们的好奇心和求知欲令我印象深刻。在了解了相关主题和概念之后，他们主动提出了许多问题，例如：他们能做什么？他们可以尝试哪些东西？他们如何探索主题？等等。
最终，他们通过积极、慎思的态度完成了我们设置的各种挑战，让我们非常欣慰。
源自艺术节的收获
Isabelle：我希望所有的学生都有机会分享自己的创作灵感，我希望他们意识到，创作不仅可以获得自我满足，也可以启迪他人。
艺术节期间，学生们要为其他年级的同学创作作品：跨年级的共同表演，一、二年级创作的塑料瓶之树，四、五年级为律动工作坊制作的材料，等等。通过这些，学生们学会如何去欣赏其他人的艺术。
Paul：我希望学生们理解，每一门学科都不是孤立存在的，它们相互间有着紧密的、不断增强的联系。
艺术节让学生认识到，他们有能力将跨领域的元素组合在一起，创造出别出心裁的作品。
Alex：我希望所有学生都将自己看作艺术家，无论是在个人创作、小组合作还是整个年级共同完成一件大型作品的过程中，他们都要全身心地投入其中。
我还希望学生将艺术节期间付出的努力看作是他们艺术历程的开始，引领他们走向未知的、令人憧憬的未来。
最后，我衷心希望学生将艺术作为他们生命中重要的一部分，认识到它与教育、身心健康和远大理想之间都有千丝万缕的联系。
希望惠立艺术节带给大家一段美妙的旅程。为学生组织大型活动是惠立全人教育中不可或缺的一部分。
大型活动既能帮助学生建立学科间的联系，也能帮助他们认识自己，思考未来的发展方向。
期待来年为大家呈现更精彩的艺术节和更为丰富多彩的艺术活动！ 
