“对于任何旅人来说，一个为求得真知而进行的旅程，远比一个四处观光之旅更有益处。”——《旅行的艺术》[英]阿兰.德波顿
十一月，惠立的小学生们将学习延伸到课堂外，体验旅行带来的学习。他们背着小行囊，带上任务纸，跟着老师去户外探索，拓展自己在课堂上学到的知识。
探寻植物，欣赏自然之美
“白鹭暖秋色，莫负好光景。”
一年级进入惠立学校后的第一次校外学习活动设在了上海辰山植物园。
在植物园里，同学们将“园艺的才能/花卉与昆虫”单元所学的知识延伸到课堂外，不但观察了各种各样的植物，参观了温室展区，还和老师们一起重温了“植物的不同部分”和“生物生存所需的基本条件”等主题。
探索结束后，同学们将自己最喜欢的一棵植物画了下来，并尝试用语文课上刚刚掌握的拼音知识写了一句话。
多角度的学习任务打破了学科壁垒，使同学们在潜移默化中综合运用所学所得，成为独立自主的学习者与思考者。
遨游太空，体验科技之美
自从进入“太空”这一教学主题，
二年级的老师们就一直想带同学们近距离探索太空的奥秘，“上海科技馆之旅”应运而生。
在“宇航天地”，同学们当了一回“小小宇航员”，在“四轴平衡器”上360度翻转，体验了“失重”的感觉；在“神舟五号”飞船模型前，同学们近距离地观察了宇宙飞船的基本构造；在“宇航成就陈列区”，同学们一起回顾了著名航员的太空旅程。
这次放飞想象力的太空之旅，在同学们小小的心中筑下大大的“太空梦”，让他们放眼世界，展望苍穹。
徜徉玻璃世界，探究材料之美
在上海的宝山区，有一座虽不太起眼却与故宫博物院齐名的“玻璃博物馆”。对于正在学习“材料”主题的
三年级同学来说，这座博物馆正是课外学习的好去处。
在课堂上，同学们学习了玻璃的属性、功能与特点；来到博物馆，同学们发现这种看似单调的材料原来可以如此变幻莫测、色彩纷呈。
在玻璃长廊中，同学们了解了玻璃在中西方的起源和发展史；在玻璃迷宫中，同学们体验了形状各异的玻璃带来的乐趣；在儿童玻璃馆中，同学们欣赏了玻璃的制作过程和充满童趣的艺术品。
玻璃的各种“妙用”，让同学们重新认识了这种材料的环保性、功能性和艺术性。
感受生命和谐，解密生灵之美
大多数孩子都曾走进过上海自然博物馆，见识过各种栩栩如生的动物标本。以鸟类家族为例，仅二层就陈列着上百种标本。
然而，你是否近距离观察过这些小家伙们的嘴呢？四年级的学生们在“天空、陆地、海洋”这一单元的主题课上学习了达尔文研究雀喙的故事，知道了鸟类或纤长、或扁平、或锋利、或朴拙的喙皆源于它们各自不同的生活环境。
何止是鸟类，其实任何动物的局部特征与生活习性都与它们的栖息环境密不可分。在参观过程中，同学们需要根据老师给出的一系列十分类似的神秘照片，分析某项局部特征，在一大群看似相同的动物中锁定照片的主人，并思考这一特征对于动物生存的作用与价值。
此外，同学们还进入博物馆的探索实验室，在专家们的指导下学习了有关动物的“伪装技能”及“演化”的知识。
在这次户外学习中，同学们近距离地观察了来自七大洲的动物，也见识了许多地底挖掘出的古生物化石。当这些千万年前形成的化石完整地呈现在孩子们眼前时，他们不由地感慨生命的奇妙与珍贵。
户外教学不仅将课堂学习延伸到课外，更为学生们创设了提升学习能力和社交技能的机会。
同学们虽然年纪小，但在校外探索时展现出了良好的团队合作能力、观察思考能力以及问题解决能力。
在解决问题的过程中，他们分工明确、互相支持，遇到困难还能互相鼓励。更令人欣喜的是，一些学生主动担当起小导游的角色，策划、带领组内同学更高效地参观。
这些户外教学虽然短暂，但充满了知识、惊喜与成长，相信这些为求得真知而进行的旅程一定会成为孩子们心中长久而美好的回忆。
