在创造和改变的慈善教育理念指引下，惠立校园公益用价值和行动证明了惠立学子投身慈善的重要意义。
从2019年惠立之友慈善专项基金设立，到2021年青少年资助计划实施落地，惠立校园公益体系从“引进来”和“走出去”两方面实践了四个慈善项目，为学生创造了多样的慈善空间。
2020年启动的惠善立人计划是由理事会主导资助，支持优秀公益项目落地惠立，提供惠立学子不出校园的公益实践与志愿服务机会。
有机农场：探索自然问题的解决之道
有机农场项目是惠立之友慈善专项基金所资助的首个项目，通过与学校有机种植课程相结合，学生通过播种耕作、管理植物、堆肥、栽培等农业技术的学习，了解有机事物的种植过程，有机、环保、与自然共生成为一种身体力行的价值观。
▲惠立师生在有机种植课程中
今年，有机农场升级为有机农场合伙人项目，将公益慈善的实践和学生的慈善教育结合在一起。学生从学校的屋顶有机农场来到真正在经营的有机农场，在这里他们学习如何将有机农场作为社会企业来运营。从筹建到需求调查，再到农事管理，采摘售卖，最终回馈社会。
一方面他们作为公益人，需要解决、思考与自然环境相关的问题，一方面要像“企业经营者”一样，招募农场合伙人， 按照社会企业模式， 进行农场管理和经营。学习用商业思维解决社会问题，保持企业的持续发展。
▲惠立农场合伙人项目中的小组讨论
在这个过程中，我们也将建立自己的“惠立公社”，作为一家不以盈利为目的，而是追求可持续发展的社会企业，按照社会企业的运营模式，解决关注的自然环境问题，进而理解自然、商业、社会发展和个人成就之间的关系和意义。
特奥融合伙伴：一样的世界，一样的尊严
除了自然环境保护的公益，惠立的公益行动也在特殊奥林匹克融合学校（以下简称“特奥融合学校”）项目中持续纵深。
惠立学子邀请辅读学校的孩子共同参与惠立的体育与文化活动，并去到辅读学校参与同伴们的日常生活和学习。两所学校的孩子们逐渐建立起联系。
▲上海惠立访问浦东辅读学校
在未来，惠立学子将会创造更多学校和浦东辅读学校学生的联动，诸如 “慈善跑”，艺术慈善画展等。在融合画展中，不仅有两所学校学生在艺术领域的深度交流，惠立学子也将在画展中承担组织者的重要职责。
在共同的参与下，惠立学子有了更多了解社会多样性的机会，在此过程中，他们成为社区变革的倡导者，融合服务的探索者，学习接纳与包容，提升他们作为学生团队的社会融合理念和社区服务意识。
相对于惠善立人计划的“引进来”，2021年新创的”青少年资助计划着重于“走出去”，由学生主导，支持他们在关心的社会问题领域内寻找公益参与机会，为学生打造从公益项目资助到落地的实践闭环。
惠立学子需要以“投资者”的视角去考察、分析公益组织，最终筛选出他们认为最有价值的资助项目，资助决定将善款捐赠给什么样的公益组织。
从今年4月份开始，他们组建团队、募得款项，将他们关注的社会问题或人群重点分为：外来务工人员、教育、文化艺术体育和残障人士四类，并正式向社会公益组织发出资助邀请。
在近两个月的时间内，他们征集到35份资助申请，并且筛选出4家公益组织，进行实地探访，形成全面的分析报告，向理事会提交资助方案，最终选定两个项目资助：“来自大山”和“外来务工人员子女支持”。
“来自大山”非遗传承
少数民族文化发展项目，支持少数民族地区中小学建立民族文化社团，邀请当地传承人、艺术老师教孩子们学乡土歌曲、舞蹈、乐器、手工艺、绘画、语言文字等艺术。
▲惠立非遗传承项目中的活动陈述
惠立初中生计划拟资助该项目的 “ 来自大山”十周年公演。惠立学子致力于成为非遗舞台的共创人，围绕演出做好少数民族儿童志愿服务工作， 在此过程中理解文化多样性，促进多元和深入的文化交流，发挥自身艺术创造力，打造属于民族与世界的公演舞台。
外来务工子女支持
外来务工随迁子女因父母务常年外出务工，缺乏陪伴，亟需心理及发展支持。惠立初中生项目拟专项支持留守儿童心理健康问题方案，惠立学生将以青年视角和力量探究城市弱势儿童群体的模式探索与解决成效，形成持续有效并具有推广价值的城市弱势儿童心理支持方案。
上述资助项目确定之后，参加惠立青少年公益资助的学生会保持持续跟进，与公益组织的专业团队共同投入到实际的帮助中去。
惠立之友慈善专项基金真正做到了从个人到社会的联动。在家校共建的惠立之友专项慈善基金的支持与慈善教育机构的专业指导下，通过自己的思考、实践与创新，对社区、对城市，对社会带去积极的影响。
在这个过程中，惠立的家长，可以做什么？
作为家长志愿者，支持学校的慈善教育。
家校携手，发展和共创慈善公益项目。
分享和鼓励孩子在感兴趣的社会问题领域长期参与公益服务。
担任校园公益项目经理等核心角色，参与项目的推动和落地。
主动学习和了解社会议题、未来社会趋势，与孩子共同探索。
慈善无大小，重要的是，对于惠立学子来说，投身公益慈善是带来自我改变的第一步，而这些努力也正在让世界的某一隅变得更好。
