本文是上海惠立学校学术奖学金获得者系列采访文章的第二篇。Oscar是立院八年级的学生，面对每个问题，Oscar总是先有一段思考，然后用轻缓的语调徐徐表达，回答中总会有那么一两句代表他价值观的“金句”。
这些价值观是他在惠立的学习和生活中形成的，逐渐成为他的信念。这种浸润式的影响，让我们不禁想起雅斯贝尔斯关于教育的那句名言—“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
编者按
比起独奏，更喜欢合奏
提及挚爱的音乐，Oscar最初开始学习的是钢琴。在三年的学习和练习之后，他发现自己更倾心于小提琴的音色和演绎，于是决然放下钢琴，从新开始学习小提琴。他对自己的喜好非常笃定，在确认自己的兴趣之后会立即付诸行动。他享受每一次在聚光灯下的表演，感受小提琴优美的音色。
如今经过多年的练习，他已然是十分娴熟的小提琴手，成为学校管弦乐团的一员。在学校冬夏两季音乐会中，我们都可以看到他的身影。管弦乐团的许多练习曲目都是古典乐曲，这也是Oscar喜欢的音乐种类。他经常与乐团同学和指导老师就音乐的韵律和节奏交流看法，在此过程中交到了许多与他在音乐方面志气相投、志同道合的朋友。
“比起合奏，是否更喜欢独奏？”
Oscar坦诚地说，对于表演者来说，合奏的难度其实更大，演奏者需要对节奏有敏锐的把握，并注意彼此之间的交流和默契。在合奏中，演奏者可以体验到更深的共鸣，那是作品之上情感和精神的同频。关于这一问题的答案就不言而喻了。
参加竞赛是因为喜欢做题
Oscar对数学有浓厚的兴趣 ，他说他非常喜欢数学的“解题”过程，沉醉于通过找到相互关联的数学关系来解决问题。正是因为喜欢“解题”，他参加了AMC（American Mathematics Competition）美国数学竞赛。学校数学老师为参加该竞赛的同学准备了丰富的备赛资源，既有真题，也有解析，Oscar在近期的比赛中斩获全球前5%的优异成绩。
看到Oscar对数学如此有兴趣又有能力获得不俗的成绩，笔者问他：“数学会不会是你日后考虑的发展方向？”他沉思片刻说道，对于未来他有很多的设想，现阶段他很憧憬回到惠立当老师。未来对他来说还很遥远，他更希望去实现那些既非遥不可及也非近在咫尺的、通过努力可以实现的当下的目标。
比如，与其设想未来“以数学为发展职业”，他更享受现在和数学社团中的老师、同学们相互“切磋”。他比喻道，这就像是“华山论剑”的“高手过招”，既要小心谨慎地面对对方的“步步紧逼”，又要开动智力“化险为夷”，通过修炼让自己的“功力”更上一层楼。
Oscar的特别之处便是围绕兴趣主动探索，对成绩却保持“超然物外”的淡然，给人“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心乡往之”的从容之感。
世界与未来公民意识的锻造
Oscar对外界充满好奇，他关注时事新闻，关心当下的经济，对国内发展趋势和国际关系也有自己的思索。为了更好地解答自己关注的问题，他参加了学校的模拟联合国课程和模拟法庭课程。
在模拟联合国课程中，他曾作为哈萨克斯坦的代表，呼吁全球关注该国的动物保护和环境资源问题。哈萨克斯坦面临着许多实际问题，它在国际关系中较为“边缘”，动物保护和资源保护的观念也很落后，公益组织和立法尚不健全，这些都会影响问题的解决。
他要关注问题的症结所在，也要考虑在国际上发声获得关注和支持。变换视角思考问题以及寻求问题的解决之道，是Oscar在模拟联合国中遇到的挑战，也帮助他扩展了自己的视域。
如果说模拟联合国是从宏大的视野看待全性重大问题，那模拟法庭则是用更贴近现实的微观视角来探察与人息息相关的社会秩序与自由。在模拟法庭课程上，老师会就某一案件进行完整的法庭审判，不同学生承担不同的人物角色，如法官、律师、目击者、证人、陪审团等，每个人从各自的角色参与到审判过程中来。
Oscar选择了辩护律师作为自己的角色，开庭前，他认真地对案件进行梳理，思考向双方证人提问的问题。在这个过程中，老师会解析相关的法律条款，以及法治的含义和立法的准则，让学生在内心建立起法治与自由的概念以及社会管理的意义。
他说模拟联合国开阔了他的视野，让他从世界公民的视角去看待全球问题，让他重新思考国际关系的复杂性。而模拟法庭则让他从具体的法律层面对现实社会秩序和规则有了更深刻的理
热心公益，传递善良
当Oscar得知自己获奖之后的，他第一个念头便想起了六年级贵州游学时遇到的人。六年级到贵州游学时，他与当地学校的学生进行了互动，活动中，Oscar亲身体验了边远地区教育资源的匮乏和学生在学习中所面临的各种困难。他被彼时的情景触动，特别希望能够帮助那些孩子。
就这样，一颗小小的善良种子落在他的心里。
获奖后，Oscar把自己的想法跟资优计划的导师周校长做了沟通，周校长非常支持他的公益想法。周校长向他介绍了学校里正在进行的公益慈善项目，例如惠立与辅读学校特奥学生的交流项目、濒危鸟类保护行动以及在规划中的青少年领袖创投项目。
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Oscar用豁然开朗形容和周校长谈话之后的感觉。他明白， “慈善”并不只有非常富有的人才能做的事情，慈善就是愿意帮助的心意和力所能及的行动。慈善也不只是施与受，是资源优化配置的智识，更是互动互惠、共同成长的成就。善意善行以不同的形式在双方之间流动与转化。想必在惠立的三年学习中，Oscar经历许多这样至真至诚的时刻，这样他才会把“回惠立当老师”作为未来的愿景之一。他说他在惠立融洽的校园氛围中感受到师生之间的相互尊重和同窗之间的共鸣，在学习和生活中，他在许多细节之处感受到惠立五大价值观渗透到惠立师生的言行与品质中。他想“回馈”惠立，把所学所得用言传身教的方式“传承”给下一代的学生，这是他对惠立价值观最真诚的回应。
文| Virginia
