又是一季新学期。
阳光清晨，暖阳融丽。
校园苏醒，像王尔德的《巨人的花园》，
返校的惠立学子，为它迎来了真正的春天。
惠立社群的积极而热情的氛围，令即将开启新一程学习之旅的上海惠立学校学子欣然与雀跃。学生视觉艺术创作在校园各处陈列展示，在暖融春日里扑面而来满满气象一新之感。
正如春节“辞旧迎新”的意义，新学期意味着全新的开始，带着对更好的自我成长的期待，以及为步入新阶段所作的准备。
为了保障学生的在校安全和新学期顺利进行，学校做好了充足的准备。学校严格遵守市教育局的防疫规定，对教室进行深度清洁，并做好全校师生和非教职员工的健康监测工作。
对于老师来说，为了响应学校原地过年的号召，很多老师在今年的春节假期没能与家人团聚。老师们利用寒假期间安排教学计划，关注学生学习进度，并指引他们在新学期继续努力。
老师的敬业和奉献，是惠立老师责任感的体现，也是学校对营造安全校园环境和保障教学活动进行的承诺。
上海惠立学校始终坚持“全人教育“理念，关注孩子的幸福感，新学期一如既往。因此今天我们的开学第一课是与幸福相关的学习。幸福关怀是学校和家长的共同目标，它让孩子感受到自己的价值，并且形塑着孩子的未来。
幸福课的设置建立在“马斯洛需求层次论”之上，旨在告诉大家幸福感在支持性环境中的重要性，它为培养学生的良好品质而设立，期望惠立学子可以通过幸福关怀课程，获得优秀的人生品质。
▲ 马斯洛需求层次论
比如友善。表现出友善应该是像呼吸一样自然的事情，而驱使我们表现出友善的是我们的同理心。被教导要理解和认识友善的价值的孩子，对自己的家庭、社群，甚至是更广泛的群体都会产生积极影响。
比如好奇心。探究精神是终身学习者最重要的品质。不管是对于建立人际关系，还是想要获得学业和事业上的成功都非常重要。好奇心会培养孩子的开放思维，这将成为他们重要的无形财富，帮助他们应对瞬息万变的世界以及今后会出现的新职业。
比如深入的探索。惠立注重培养学生元认知和批判性思维。从规划学习、认识错误、调整策略开始，逐渐到达教育的深度和广度。
这些良好的品质有助于我们去实践“全人教育”的理念，并且是通往幸福人生的必备。
开学第一课，在不确定的大环境中，希望惠立学子可以通过幸福课习得的品质，以坚定的力量和决心度过这个特殊的时期。
新学期也是一个提示，告诉我们，无论过去发生了什么，我们都可以在此时下定决心，付出努力，收获期待，以一种永不言弃的精神不断地去改进和完善。
中国素来有许多对少年“惜时劝学”的鼓励与劝诫，“一年之计在于春“，“一寸光阴一寸金”，“盛年不重来，一日难再晨。”
这些积极美好的寓意，我们喜欢且朗朗上口，它们代表着关于可能性的探寻和可达预期的结果，勉励我们去创造一个理想中的新世界。
牛年，牛奋四蹄，牛角挂书。
让我们不负春光，不负梦想！
▲ 惠立学子视觉作品集锦
