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为何惠立重视学生领导力的培养?

2021-05-14

 

Brian Curd 

初中部主任

 

领导力代表的是一种选择,而不是一种等级。                                                                                                                                                                                     —— Simon Sinek 

 

“领导力”(Leadership)一词是西方的产物。在英文中,leadership具有“向前”、“突破瓶颈”、“蜕变”的意思。从词义本源来讲,领导力代表的不是等级,而是自我提升的选择。但领导力不止于自我提升,更在于对周围群体的影响和变化,学生领导力亦是如此。 

 

本学期开学第一天,我给初中部的学院队长和体育队长进行领导力培训。课程结束时,我问他们:“如果你们明年不再担任队长,同学们还会听从你们的领导吗?”这个问题的核心,正是让他们思考领导者和领导力到底意味着什么。 

 

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领导力源于对自我能力的挑战,以及对周围产生的影响。在领导力实践中,学生可以学习实用的技能,如解决问题和冲突的能力及与同学沟通的能力等。此外,大部分惠立学生都立志成为未来世界的领导者,他们需要学习如何对他人产生正向的影响。学校鼓励学生发挥自己的能力,协助管理学校和更广泛的社群。 

 

 

惠立提供了哪些领导力机会?

 
 

发展学生的领导力是学校发展计划的重点关注事项之一。本学年实施了许多领导力发展项目,成为学生校园生活中不可或缺的一部分。初中部正式发布的学生领导力项目包含: 

  • 学院队长和副队长(学生会成员) 

  • 体育队长 

  • 艺术队长 

  • 学院委员会代表 

  • 心理健康辅导员 

  • 共青团 

 

申请以上岗位需经过多轮评选。以学院队长为例,学生首先要提交申请信,阐述申请的原因;然后,他们接受学院长的面试,向学院同学做演讲;学院长会收集同学、学院导师和学科老师的意见,确定人选。 

 

学生领导力机会不仅限于以上各项,许多机会出现在学科课程和CCA课程中。无论是在历史小组或是中文辩论中担任组长,在模拟法庭CCA中担任首席律师,在学校管弦乐队中担任首席小提琴手,还是在校足球队中担任队长,发展领导力的机会存在于校园生活的方方面面。老师通过多样化的评选方式给与所有学生担任领导者的机会,可能直接任命,或由学生民主选举产生。老师也会鼓励较少申请领导力岗位的学生从简单的岗位开始尝试,获得相关经验,提升自信。  

 

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优秀的学生领导者具备哪些品质?

 

当被问到哪项惠立价值观与领导力的联系最为紧密时,学生的普遍回答是“责任”。责任确实是领导者的重要品质之一,通常也是管理者必须具备的品质。那么,领导者和管理者有何区别? 管理者通常对组织需要达成的结果负责,组织可以是公司、球队,也可以是惠立的学院。管理者有正式的职位,监督、管理组织内部的工作。他们具备组织、计划和分配任务的技能。 

 

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领导者则具备建立良好关系、影响他人、激发他人完成目标的能力。领导者可以是管理者,但领导者无需有正式的“职务”。值得注意的是,不是所有的管理者都能成为领导者。当我问学院队长,当他们不再担任这一职务后学生是否仍然会追随他们,我其实是在引导他们思考自己的领导风格。如果学院队长可以给出肯定的回答,那他们已经开始具备优秀学生领导者应有的品质。“责任”通常是优秀的管理者具备的品质。通过展示“勇气”和“正直”,给团队树立榜样,领导者也可以给他人带去积极影响。

 

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发展学生领导力也应注重“善良”和“尊重”。“善良”能让学生与同学建立友好的关系,互相帮助,为社群贡献自己的时间和精力。互相信任的关系有助于建立归属感。“尊重”能让学生认可他人的观点,学会倾听他人,具有同理心。善良和尊重是外显的,可以直接影响他人。我认为这两项价值观也是惠立学生在发展领导力过程中不可或缺的。 

 

优秀的学生领导者具备哪些品质?

优秀的领导者都非常友善、鼓舞人心。他们愿意帮助团队成员,营造积极的团队环境。

—— Oscar(八年级,共青团团员) 

优秀的学生领导应尊重每个学生的想法,有能力带领整个团队获得成功。团队成员全情参与,为自己的进步感到自豪。

——Yinuo (七年级,立院体育队长) 

优秀的学生领导有责任团结团队成员,有勇气面对不确定性,拥抱挑战。

——Robert (七年级,贤院副队长) 

优秀的学生领导应乐于助人、有包容性、有责任心,并能给他人带去积极影响。

——Sissi(八年级,德院副队长) 

优秀的领导者要考虑全局,然后努力使之变得更好。

——Gloria(六年级,贤院副队长)

 
 

在惠立如何成长为学生领导者?

 

家长经常问我:“孩子如何在惠立获得领导力经验?”这类问题让我想到了Simon Sinek的话:“领导力代表的是一种选择,而不是一种等级。”惠立学生每天做出善良和尊重的行为,支持学校的发展,帮助同学,其实就是在获得领导力经验。他们面对的机会很多,需要的是勇敢地跨出第一步。 学生可以帮助同学理解英文社会研习课上的一个复杂概念,安慰未能在数学测试中取得好成绩的好友并提供帮助,或是倾听心情糟糕的同学的倾诉。处处为他人和社群着想,可以让学生获得同学的尊重,并愿意接受他们的领导。 

 

对希望成为学院队长的学生,我会给出以下建议:

 

每天展现惠立价值观,尤其对同学要友善和尊重

成为学院队长需要领导和管理技能。学院队长要有责任心,高效地计划和组织任务,取得卓有成效的结果。

他们要向同学展示勇气和正直的品质,成为榜样;带领大家完成困难的任务;选择做正确的事。最重要的是,学院队长要对同学友善,尊重他们。这就包括关心同学,倾听他们的意见,确保同学们都有快乐的学院体验。 

 

主动获取校内的领导力机会

学生应主动在学科课程、CCA和其他校内活动中寻找领导力机会。学院长在挑选学院队长时,会参考对候选人更为熟悉的学生和老师的意见。所以,想要成为学院队长的学生要在班级中展现领导力潜能,得到同学和老师的肯定。 

 

为他人的利益着想

我在担任德院学院长进行学院队长面试时,有位学生说道:“我想成为学院队长,因为这可以帮助我提高能力,利于大学申请。”另一位申请者则承认是妈妈期望他可以成为学院队长。这些学生的坦诚确实让我吃惊,这些理由也都情有可原。我们也希望学生可以用优秀的履历顺利申请大学。让妈妈开心也是一件能被理解的事。需要注意的是,这些不能成为担任职位的主要原因。

学院队长最重要的职责是支持学院和学院成员的发展。学院队长既是一个机遇,也需承担一定的责任和义务。他们必须时时刻刻牢记惠立价值观,愿意为学院和学院同学贡献自己的时间和精力。申请人需要思考:我是为自己的利益着想,还是为了学院的利益着想?即使不是队长也愿意为学院付出,是学院长期待候选人具备的品质。 

 

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在惠立,培养学生领导力的机会数不胜数。随着高中部开校,这些机会会越来越多。学校也会确保在常规课程、CCA、学院活动以及日常活动中持续地提供这样的机会。对于想成为领导者的同学,我想说:机会就在你身边,取决于你是否愿意尝试,继而成长成为一个具有领导力的人。