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源自惠立学院制的归属感

2020-11-06

“人类最基本的渴望就是感受到自己的归属。”

——西蒙·斯涅克


Brian Curd 初中部主任 自2018年上海惠立学校开校,学院制便在我校实施全人教育的过程中占据着重要地位。课程教学侧重于学生的学习表现,而学院制则关注学生的幸福感。 


学院制 学院制设置的初衷,是让惠立学子在方方面面都有所受益。学院是学生们感到安全、舒适和被尊重的地方,他们可以畅所欲言,表达自己。学院给予学生的安全感会进一步增强他们的幸福感。 


学生在惠立就读期间,每年都会被分配到不同的班级,但他们一直会保持相同的学院,直至毕业。在学院内部,学生可以通过学院活动认识了解同学院的同学,建立深厚的社群纽带和归属感,并以身为其中一员而感到自豪。

 

幸福关怀 幸福关怀是学院制十分重要的一个方面。在每个学院,每位学生都会有学院长和自己的学院导师。学院导师关注学生的学习和生活,给予学生有针对性的支持,以帮助提升他们在校的幸福感。 


为达到这样的效果,学院导师会与学生进行一对一的辅导,为他们提供学业、情感和社交等方面的支持。辅导时,学生可以畅所欲言,表达他们内心的想法,从而得到导师有针对性的关怀和建议。 此外,导师还会给与学生专业的指导,帮助他们设立切实可行的目标,提升他们的元认知技能。通过提出启发性的问题,导师指导学生自己寻找解决办法,提高他们的自我认知。

 

幸福课 幸福课是学院制的另一重要内容。在初中部,这是唯一学生以学院为单位上课的课程,由学院长教授。上海惠立根据英国惠灵顿公学的课程框架做了相应调整,以更好地满足惠立学子的需求。 


幸福课涵盖的多样化课程主题可以帮助学生塑造品格,增进身心健康,增强公民意识。课程主题充分发掘学生在个人和社会方面的潜能,帮助学生找寻目的感,从而成为社群中的积极榜样。 具体的课程主题包括培养有效的学习技能、评估自己的性格特征、培养毅力和成长型思维、建立同理心、减少世界的不平等现象、设立符合SMART原则的目标等。

 

学生领导力 在2020-21这一学年,我们在学院生活中给予了学生更多提升领导力的机会。许多希望竞选学院队长和副队长的学生参加了学院导师主持的面试和自我展示环节。今年,我们还会成立艺术和体育领导团队,负责组织和推广校内的艺术和体育类活动。 10月推出的学生主导委员会同样将为学生创建许多锻炼能力的机会。每个学生都可以报名加入感兴趣的委员会,推动惠及学院和社群的举措。参与委员会的过程有助于学生培养合作和沟通技巧,发展自己的兴趣和才能,积极地帮助学院的发展。


本学年,我们会延续传统,举办各类丰富多彩的学院活动。本学年的学院露营活动已圆满结束,随后的体育、数学、辩论等学科类学院竞赛也会陆续开展。这些竞赛的主要目的不是为了决出优胜者,而是让学生勇于突破和挑战自己,同时获得全新的体验。

 

学院归属感 在学院长方面,袁老师和David McKay老师分别成为新的德院和贤院学院长,负责所在学院的全方面发展。他们在担任学院导师期间都取得了不俗的成绩,积累了幸福关怀方面的丰富经验。在新的岗位上,他们一定会为各自的学院和惠立大社群带去卓著的积极影响。 学院制的核心在于学生、老师和家长之间的相互支持,我们将不断优化学院制度,帮助社群中的每个个体建立归属感。


归属感帮助学生更加深入全面地了解所在社群,并通过与社群的积极互动更加深入全面地了解自己和人生的意义,从而更好地准备自己,在未来的世界里实现自己的价值。