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对话新任小学部校长——Rosalie Pietsch

2020-11-06

小学阶段在学生成为终身学习者的旅程中起着至关重要的作用,学生的学习方式会逐渐从幼儿阶段的边玩边学,转变为更加结构化的系统学习。在上海惠立学校,我们致力于以全人教育的理念培养学生成为全面发展的未来公民。

 

上海惠立小学部充分尊重每一个孩子独一无二的个体特质,注重兼顾每一个孩子的学业进步以及个性发展。本学年,有着30多年教育经验的Rosalie Pietsch女士加入惠立学校的大家庭,担任小学部校长一职,相信她对教育的信念和热情一定会给惠立小学部带来建设性的发展。

 

01 能否介绍一下您自己?

我从事教育行业已有30年有余,一直都非常重视和家长以及与其他教育工作者的合作,为所有学生创建一个有利于他们自我成长与发展的学习环境,帮助他们不断突破自我。

 

 

在加入上海惠立之前,我在澳大利亚的堪培拉文法学校任职。堪培拉文法学校是一所在当地首屈一指的学校,在校小学生900多名,中学生约1000名。该校毗邻于当地的政治中心,为周围近八十个大使馆和特派使节团的任职人员子女提供优质的国际教育, 国际学生和当地学生一起学习。

 

02 为何选择加入上海惠立?

价值观、目标和教育理念的一致促使我申请并最终接受上海惠立学校小学部校长一职。上海惠立所致力于的“全人教育”理念,也是我一直所秉持与立志投入的事业。

 

很荣幸能与上海惠立的教育工作者一起共事,他们经验丰富,致力于为惠立学子提供高水准的教学体验,为学生提供广泛的学习机会,激发他们的兴趣与学习动力,长足发展他们的优势,培养他们最终成为独立、自信且坚韧的终身学习者。

 

和上海惠立的管理层工作数周,令我印象深刻的是他们全方位地处理教学与校园事务,最大程度地兼顾与疏通各方需求,同时将创造性思维积极运筹其中。不仅如此,上海惠立的管理团队平易近人,乐意和所有教职员工通力合作,通过团队的合力达成设定的目标。

 

 

他们遇到挑战时展现出的坚韧品格和积极乐观的态度令我钦佩。虽然全球疫情给学校开学造成一定影响,但惠立的领导团队在积极应对各种不确定性的同时,依然能够深谋远虑与提前规划,用耐心、温暖和积极的共情帮助惠立社群缓解紧张情绪,在新的情势下依然保障教与学的有序行进与社群安定。

 

通过系统的新员工入职培训系列,我和本学年新加入惠立的教师们了解了上海惠立的教育理念以实证研究为基础,同时吸收借鉴了惠灵顿大家庭的教学实践和资深教育人士的丰富经验。此外,惠立学校在日常教学过程中会不断反思和精进现有的教育方法,并支持教师自身的持续专业发展。

 

我十分荣幸能加入这支优秀的管理团队,希望能与惠立社群携手共进。

 

03 您认为小学阶段对学生终身学习之旅会产生怎样的影响?

在小学教育领域深耕30余年,通过和小学生的长年接触,我发现“为什么”和“如何做”是他们频繁会问及的问题。孩子们通过他们与生俱来的好奇心和观察力,来探索、提问,尝试解决问题。好奇心和观察力不断地促进学生与世界连接与互动,从而促进他们的认知成长,构建自己的价值观体系。

 

孩子的这两种能力,我们不仅是在在校学习期间,更是在以后的人生中,都致力于发掘并维护好这种天然的能力,帮助他们自信地开启终身学习之旅。

 

 

学生在自主解决“为什么”和“如何做”的过程中,收获的是解决问题的基本能力和素养。在这个过程中,他们会试错,会自己调整思路,不断形成新的认知。学习的道路不是一成不变的,每个人的路径也都不尽相同。

 

所以,小学教育者在教学过程中必须懂得响应学生的个性化需求,留心每个学生对教学的反应,从而保持他们的好奇心、学习热情以及对周围环境的适应能力。

 

04 您希望带给惠立怎样的改变?

加入上海惠立后,我将聚焦于促进学生的学习体验,培养他们成为积极慎思独立的学习者,同时乐于在生活中行善助人。

 

作为学校管理层的一员,我在做决定和制定方针时考虑以下两个问题:“这个决定对教学有何影响?”以及“我们该如何评估这种影响?”

 

如果我们的想法、策略和教学体系不能培养学生终身学习的意愿和必要的生存技能时,我们就需要及时做出调整,甚至改变。比如,如果趣味性的学习方法并未能让学生取得预期的进步时,我们会通过教研会议进行反思和验证,通过新的方法去取得设置的教学目的。

 

我致力于为每个孩子提供经由挑战而有所习得的学习之旅,让他们每天在课堂上都能乐于接受学习上的挑战并勇于克服困难,享受由此带来的学习成果的成就感和由此产生的学习动力。

 

05 2020-21学年的主要目标是什么?

我希望通过积极高效的日常教学,让每位学生都能取得扎实的学业成就,在思辨能力和知识体系的构建上不断完善,保持持续进步的学习动力,同时也能给周围人的生活带去积极影响的个体全人发展。

 

日常,我会经常走进教室,观察学生的学习情况和老师的授课情况,在课余与师生做个体交流,了解进一步的情况。我会观察老师的教学方法,鼓励老师在教学中不断反思,精进教学结果。

 

走进教室还能让我直观地感受到学生学习的乐趣,了解他们正在学习的内容,观察他们克服学习挑战的过程。我会在教研会议上和老师围绕课堂教学进行深入对话,肯定其行之有效的教学方式,鼓励他们思考、观察、回顾并及时调整他们的教学实践。

 

此外,和学生以及老师沟通也能让我全面、深刻地认识到上海惠立所定义的教育成功不仅仅是帮助学生取得优异的成绩,更是在日常教学中赋予学生通关未来人生的种种能力

 

06 如何把过往的管理经验运用到惠立小学部?

任何组织的顺利运转都有赖于高效的人际沟通。学校作为组织,设有不同的行政职能与级别,以及明确规范的工作与报告流程。除去这些明晰见章的人事关系,不同人员之间还会因为教学共建延伸出各种合作关系,我需要在工作中更好地理解与处理这些关系。

 

在统筹与保障日常事务的高效运转之外,如时间表、会议时间、班级设置等,我也会集中精力创建积极的校园文化,让老师之间相互学习和积极互进,这样他们才能发挥集体效能,相信这种氛围也将会潜移默化地影响学生,并让他们深受其益。

 

 

此外,让学校高效运转的一个重要前提是要维护安全的校园环境。我将积极推进学校决策流程的深度优化,明确人员的责任和义务,落实咨询和信息共享制度。

 

最后,创建相互学习的风尚与校园环境,促进惠立社群成为一个尚学的大家庭,让师生和家长都受益其中。教育者需要做到做决定时有据可循,不惧承担责任,彼此友好相处互相帮助,但最为重要的是要言行一致,将承诺付诸实践。通过专业的对话和教学的不断优化,深化对学生的积极影响力。每一次微小的改进都将起着不可估量的作用。

 

07 将如何助家长更好地支持孩子的学习?

家长选择上海惠立就是他们愿意为孩子教育付出的力证。我非常敬佩他们在择校上所作出的积极尝试与投入。

 

家校之间富有成效的纽带关系是教育成功的保障,我们应相互尊重,积极沟通。基于这样的价值观,我乐于和家长保持持续深入的沟通,成为教育方面持续的合作伙伴。在上下学时间段、惠立之友事务和学校活动等场合,我和很多家长都有过交流,同时我也期待和班级的家长代表保持常态沟通,了解他们对惠立教育的看法和反馈。

 

 

当家长和老师对孩子的期待保持一致时,才能合力为孩子提供最好的教育体验,帮助他们学业进步,全面发展。家校还应对如何教育孩子以及用哪些标准衡量成功有统一的理解。共同的价值观可以更好地帮助达到教育目标的统一。我们期待惠立社群的每一位成员,教师、学生、家长和管理者,在教育价值观和理念上有深入的共识。

 

08 您如何看待课外课程在学生学习中的作用?

 

每次回顾过往的任职经历,一些别具意义的回忆总是和不懈努力的教师有关。他们克服挑战,突破创新,不断精进教学并取得意想不到的成绩。他们的共同点是十分热爱自己的岗位和教学工作。而这些回忆也都和特别的学习体验有关,学习发生的场所通常在教室之外。

这样的经历让我们和志同道合的人深度交流,互相指导,提升技能、知识以及在实际环境中运用新方法的能力。通常教室外的学习机会会带来这样的体验,如校外旅行和露营,公益服务项目,从而与居住的城市、国家,甚至全世界产生联系。

 

 

就我个人经历而言,我之前担任过澳大利亚一所私立学校的课外课程主管。由于我是首任主管,通过汲取其他学校、社区活动和艺术组织的经验,征求学生和家长的意见,我重新设计与整合了所有的课程项目。因此,我对课外课程对于学生整体发展的重要作用有着深入的体会。

 

我希望推进课外课程体验的不断改善,更有效发挥老师的教学之外的专业特长与能力,充分满足学生的兴趣需求,进而提升学生课外活动的参与度。学生在课外课程活动中实践理论知识,乐于拓展认知,探索兴趣与所长,塑造自己的品格,并形成服务他人的公民意识。

 

上海惠立社群欢迎Pietsch 女士的加入,期待她丰富的教育经验带领小学部更好地融汇中西教育之长,通过她在融合创新方面的引领营造一个更加生动深入的沉浸式双语学习环境,从而更好地激发孩子们的学习热情与动力,启程终身学习之旅。