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对话小学部主任——谢瑾

2020-11-06

两年来,上海惠立学校师生面对挑战勇往直前,用信任与支持,共同收获了精彩而难忘的回忆。在惠立大家庭不断迎接新教师加入的同时,创校教师更展现出了追求卓越的坚定信念。 在此,让我们祝贺谢瑾老师升任小学部主任,相信在她的带领下,小学部能更好地融汇中西、兼采众长。让我们一起聆听一下谢瑾老师的教育之道。

 

01 从语文教研组长升任为小学部主任,职责上带来的最大不同是什么? 作为语文教研组长,在过去两年内,我一直心系语文学科的课程发展,融汇中西的教学实践、扎实的语文课堂教学与评估体系、中国传统文化的传承与弘扬,这些是我过去两年常常在思考的课题。 而成为小学部主任后,我的工作视野则会变得更加宽阔,工作重心也会从语文学科的研究转向整个小学部的发展,我将致力于协调各学科的教学计划,组织各学科之间的教学协作,促进全面的家校沟通,从而进一步提升学生的学术成就和幸福感。


  02 如何辅助新上任的小学部校长更好地开展工作,共同为惠立小学部注入新的元素? 我非常荣幸能与有着丰富国际教育经验的Rosalie Pietsch女士共事,相信在她的带领下惠立小学部一定会绽放崭新的活力。在过去一个多月的短暂相处中,我已经感受到了新校长对于惠立社群的期待和激情。在这一整个学年中,我将协助她逐步完善学校各个方面的发展。 Rosalie Pietsch女士是国际教育领域的专家,而我则会辅助她深入了解中国家长对教育的期望。我们将会共同致力于将中西方教育理念、课程标准和教学实践中的精髓融会贯通,真正做到“Bring the best of the West and East”,探究式思维和超学科多元能力的培养,生涯教育与学科教学的融合……这些都是我们将探讨的话题。   03 作为小学部管理团队的一员,您的主要工作内容及本学年的工作重点是什么? 小学部的教师在各自的学科领域都十分有经验,我的工作则是促进各学科之间的融会贯通和平衡发展,将合作教学的理念落实到日常教学中,真正贯彻上海惠立提倡的全人教育理念。 我会加强与各学科教研组长的沟通,进一步完善课程的整体规划,最大程度地利用好现有的课程评估体系,科学、有效地引导课堂教学。 同时,我会积极促进同年级各学科老师之间的横向合作和跨年级同学科老师之间的纵向合作,打通各学科之间的知识壁垒,让学生在能力、思维和核心素养的层面获得进步。 

 

04 小学部的教学团队不断壮大,如何让小学部形成一支强而有力的团队以保证高质量的日常教学? 上海惠立是一个开放、包容的社群,我们的老师来自于世界各地不同背景的各所名校,对前沿的教学理念和教学法都有自己深刻的理解和实践经验。 今年,在小学部新校长的带领下,我们对常规教研会议和教师专业发展进行了全面的规划。老师们不仅能在的每周举行的教研会上畅所欲言,更新学科的本体性知识,还能在定期举行的校内外教学工作坊进行专项课题的研讨和分享。 此外,多项市级的学科研修课题也已申报和开展。在上海惠立,老师们会将丰富的教学经验带到学校,而惠立社群也在不断滋养着老师个人专业能力发展,这真是一件十分美好的事情。   05 您之前一直致力于语文和中国文化的教学,新任命突破了学科的定义,在中国文化的教学方面有什么新的规划吗? 中国文化的汲取不只是仅仅借助于某一学科的学习,语文学习是理解中国文化最重要的基础,但是要让学生更好地理解并传承中国文化,我们一定要打破学科界限,让各个学科有机结合。


比如表演艺术课与中国文化的碰撞能演绎出一台精美的舞台剧,融入中国文化的主题课则能拓宽学生的文化视野,提升他们辩证地看待文化冲突的能力,建立跨文化交际时的自信。   06 在幼小衔接方面,您会如何帮助一年级新生更好地适应小学生活? 上海惠立独具特色的学院制幸福关怀体系为学生顺利融入小学生活提供了有力保障保障。一年级新生作为惠立小学部的新成员,自然会得到惠立师生更多的悉心支持。 温馨的班级布置消除了他们对于陌生环境的紧张,老师们亲切而清晰的指令帮助他们逐步建立起课堂秩序意识,随处可见的学院标志使他们迅速拥有了集体荣誉感,严格的安全保障和执勤制度确保每一位孩子都时刻处在老师的关爱之下,顺畅的家校沟通让家庭和学校之间始终步伐一致。


在沉浸式的双语体验中,每位上海惠立的小成员们都自信满满,在接下来的日子里,他们会不断学习“尊重、善良、正直、勇气、责任”的惠立价值观,还有一块专属孩子们的荣誉墙等待他们迎接自己的高光时刻。   07 如何帮助小学高年级学生准备好下一阶段的学习和变化? 小学高年级的学生已褪去了刚入校时的稚嫩,他们的个性已初露锋芒,无论从生理还是心理都发生了很大的变化,在这个阶段,我们会尤为关注身心变化对孩子学习和生活的影响,加强积极的青春期教育。 同时,我们也会着重加强小学高年级学生独立性和领导力的培养,帮助他们建立自信去面对初中阶段的学习挑战,并努力争取初中各学院的领导岗位。 在学业方面,五六年级的教师会定期举行教研分享会,五年级的教师会跟踪学生的发展情况,而六年级的教师则会提前了解他即将教的学生的情况,更好地筹备教学。 小学高年级的课堂教学内容和模式也会与初中阶段进行衔接,比如:语文学科的概念驱动式学习,主题学科的项目式学习等,这些学习将进一步培养学生的时间管理能力、批判思维能力和演讲展示能力,掌握这些能力后将使孩子受益无穷。   08 如何构建良好可持续的家校关系,更好地助力小学生的学业和成长? 家校关系一直是上海惠立关注的重点。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“学校和家庭志同道合,抱着一致的信念,儿童才能实现全面发展。” 而在我们看来,家校关系的根本是基于相互信任的持续沟通。全年不间断的家长工作坊将促进家长对于学校教学理念的理解和认同,惠立多渠道的沟通网络也确保了老师和家长随时了解孩子在家庭和学校中的表现和进步,力求让学生在家中保持与学校一致的学习氛围与学习习惯。


“惠立之友”家委会和班级家长代表们更是为家长和学校之间搭起了桥梁,那些活跃在各个学校活动中家长志愿者们的身影,是惠立良好家校关系最有力的证明。我们坚信当家校之间有着共同的愿景和目标时,孩子们一定会成为最好的自己。