发现惠立：培养六年级学生的“21世纪技能”

“如果我们像昨天那样教育今天的学生，那无疑会毁掉他们的未来。”虽然美国教育改革家约翰•杜威(John Dewey)提出这个观点已将近一个世纪，但今时今日，这句话比以往任何时候都更加发人深省。 世界瞬息万变、飞速发展，因此学生获得成功所需要具备的技能与他们的老师和父母在学校时所需要掌握的技能已大相径庭。团结协作、创造力、解决问题的能力以及批判性思维等被视为 “适应21世纪发展所需要具备的特质”，对学生在未来获得成功至关重要。 当学生成年踏入社会时，有些工作可能早已不复存在，所以我们现在生活的世界可能不具备为特定工作培养相应技能的条件。我们教授学生的技能，必须能帮助他们适应这个不断变化的世界，并能将这些技能灵活应用到不同的情况中。 那么，我们怎样才能让惠立六年级的学生为瞬息万变的世界做好准备呢? 培养团队合作的能力 首先，以培养和提升适应21世纪发展的技能为基础的课程对于当今的学生来说至关重要。例如，在本学年，团队合作能力的培养是六年级学生的一项重要学习目标。小组项目和学院活动是培养这一技能的有效方法，让学生们对团队合作的成果进行反思也十分重要。在课堂上，学生需要对学习过程进行自我评估，并根据评估做出调整。

此外，丰富的合作经验有助于学生更高效地掌握这些技能。例如，设计工艺课上的小组项目与社会研习课上的小组项目会有所不同；搭配分组和层次分组的分工合作也大不一样。丰富的学习经验能够帮助学生在未来更好地应对和解决问题。

培养面对挑战的能力 其次，将知识和技能运用到新情况中的能力对于六年级学生未来的发展同样不可或缺。运动员梅西的足球生涯就是不断适应新情况的典型案例。作为一名前锋，梅西的前主教练Pep Guardiola将他换成“伪9号”中锋，这个位置以前并不存在，梅西也从未有过在这个位置上踢球的经历。尽管梅西缺乏担任“伪9号”球员的经验，但因为他能够在新位置灵活应用已有技能，所以他仍然能表现得十分出色。正如梅西适应他的新角色那样，我们传授给学生的经验和技能也能让他们在未来从事目前还不存在的工作时游刃有余。

跨学科学习：培养灵活的学习者 此外，跨学科学习是我们锻炼学生适应能力的方法之一。六年级的老师们紧密合作，在不同学科学习中整合各种技能。例如，在社会研习课中，学生会提升分析能力，特别是比较和对比信息的能力，这也是IGCSE和IB考试着重考察的技能。 最近，学生们将他们在社会研习课上学到的技能应用到了英语课堂上，将同一故事的小说版本和电影版本进行比较，将不同故事种的人物进行比较。信息通讯技术课也为学生们灵活应用已有技能提供了很多机会。学生们近期的一项作业就需要他们综合运用在设计与工艺课、英语课和数学课上学到的知识和技能。在本学年的最后一周，六年级学生还将参加“跨学科周”的活动，从不同学科角度探讨同一个主题。学生将已有的知识和技能运用至新情况的实践经验越多，就越能够在将来自信地应对各种挑战。

为下一步做好准备 在惠立学校，我们融汇中西教育之精华，时刻关注教育现状，洞察并思考未来趋势与挑战。我们希望通过惠立的“全人教育”，帮助学生们发展为具备国际视野的未来公民，为他们今后的成功——无论是职业发展还是个人生活——都做好准备。